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以赛促教提质量 以赛促建谋发展
报送单位：运城幼儿师范高等专科学校一、实施背景职业院校技能大赛的赛项内容遵循“基于教学、高于教学、引领教学”的原则，紧密对接幼儿园教师典型工作任务与职业岗位的需求，已成为职业院校教育教学改革的风向标和助推器及评价教学质量的重要标志。运城幼儿师范高等专科学校高度重视技能大赛，坚持以技能竞赛作为人才培养的重要手段，构建院赛、省赛和国赛三个层次竞赛体系，建立“以赛促学、以赛促教”机制，比赛前分管校领导主动谋划，召开赛事动员组织会，对参赛学生进行动员部署，指导系（部）组建师生团队，培育培优参赛选手，参赛系（部）严格对照竞赛规则和要求，认真研读分析相关比赛文件、规程，制定科学合理、针对性强的赛前培训指导实施方案，严格开展参赛队伍赛前指导和培训工作，确保选手能在比赛中发挥较高水平。学校提前谋篇布局，教务部精准指导，系（部）定向发力，层层推进了赛事工作的有效开展，为取得好成绩奠定了基调。鼓励师生积极参与丰富多样的技能竞赛，不断促进师生对于“教”与“学”观念的转变，有力地推进了学校高质量发展。
二、特色做法及亮点1.以赛促干，党建引领助推赛事开展。
学校始终坚持以党建为引领，以党建与教学工作为契机，以技能竞赛为平台，深化党建与专业建设“双融双促”。开赛前，学校领导班子深入参赛系（部），召开职业院校技能大赛赛前动员会，对技能竞赛进行动员部署，明确工作任务；系（部）严格对照竞赛规则和要求，认真研读分析相关比赛文件、规程，制定科学合理、针对性强的赛前培训指导实施方案，充分发挥支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，选派基础扎实、经验丰富的党员教师担任比赛的指导教师，培育培优参赛选手；严格开展参赛队伍赛前指导和培训工作，确保参赛选手能在比赛中发挥较高水平。学校党委谋篇布局、凝心聚力，教务部精准指导、服务到位，系（部）全心投入、定向发力，层层推进了赛事工作有效开展，为取得好成绩奠定了基调。
2.以赛促学，锤炼学生职业能力。
学校以课程组为单位，革新教学方法和手段，扭转“理论灌输多、实操实训少”的状况，加大课堂教学评价力度和频次，把学生的日常学习纳入学习课程考查的范围和内容，变一次考试为多次考查，把结果与过程紧密结合。同时，学校积极探索以大赛为载体的实践育人模式，通过组织选拔优秀学生参加省级、国家级技能大赛，全面培养学生的组织纪律性、沟通能力、团队合作能力、终身学习能力、创新意识等职业能力，让学生一起学习，互帮互助，共享知识与技能，共同进步与提高。
3.以赛促教，赋能教师教育教学改革。
学校积极组织教师参加校内外各种教学竞赛，“以赛促学、以赛促教、寓教于赛”，切实加强对青年教师的锻炼和培养，积极做好青年教师的“传、帮、带”工作，形成比赛、示范、反思、提升“四位一体”竞赛模式。同时，组建专业辅导团队，学校对标国赛标准，认真分析历届专家点评，针对比赛任务，引进幼儿园教学能手优化教师结构，对学生的实践操作进行全方位指导，组建分项目培训团队时，充分发挥“传、帮、带”的作用，尽可能将年轻教师与资深教师组合在一起，使得创新精神与丰富经验相互弥补、相得益彰；为参赛学生搭建展示平台，模拟实战赛项，通过参赛学生的表现情况，团队教师反思自身教学方式方法存在的问题，从而提升教学的实用性和针对性，与学生形成良性互动，实现教学相长。
4.以赛促改，构筑人才培养新高地。
学校坚持以参加各级各类大赛为抓手，以人才培养方案修订工作为契机，以实践教学体系改革为突破口，以制度保障为后盾，充分发挥技能大赛的引领作用，构筑人才培养新高地。一是修订完善人才培养方案，学校定期对专业人才培养方案进行修订，结合行业企业需求和专业竞赛的变化趋势优化课程体系，将赛事有关内容融入专业人才培养方案的修订之中，并内化至专业课程，充分发挥大赛对学生职业能力培养的指引作用。二是狠抓实践教学体系建设。以赛事为指引，优化专业课程设置，加大实践类课程比重，强化综合专业技能训练，创建了以师能培养为本位的政校园行协同，教学研训创一体化人才的培养模式，形成了“学校与附属幼儿园合作的校园一体化育人”“学校与示范幼儿园的政校园共同体育人”“校园置换育人”“就业基地合作育人”四种实践育人机制，将产教融合贯穿人才培养全过程。
5.以赛促建，立体展现学校办学水平。
学校积极改善实验实训的教学条件，加大实验实训建设的投入力度，完善实训基地的硬件建设，尽最大力量为参赛做好准备。学校建成了集“教、学、研、训”为一体的智慧实训室、五大领域实训室、河东儿童剧研究中心等。同时，以职业技能大赛为引领，及时将竞赛资源、成果转化为校内教学资源，深化校企合作，构建与企业实际工作岗位技能要求有效衔接，集教学、竞赛等功能于一体的资源共享型的实训基地。目前，围绕河东盐文化和关公文化，从传统故事与习俗中找寻内容，并将转化为儿童剧本的《哑姑泉》搬上舞台，该剧弘扬了河东精神，激发了学生对传统文化的认同与传承。
三、取得的成果、成效
1.国家级大赛取得突破性成果。
学校代表山西省参加了2017年、2018年、2019年、2022年四届全国职业院校技能大赛（高职组）“学前教育专业学生教育技能大赛”项目，并于2022年不负众望荣获全国职业院校技能大赛（高职组）“学前教育专业学生教育技能大赛”团体一等奖，创下了山西省参与该项赛事的最好纪录，取得了历史性的突破。
2.积极承办山西省技能大赛。
学校根据山西省竞赛执委会关于举办2023年全省职业院校技能大赛的文件精神，于2023年11月、12月承办了山西省第十七届职业院校技能大赛高职组幼儿教育技能、小学教育活动设计与实施、婴幼儿照护和中职组婴幼儿保育四个赛项。
学校作为赛点单位，为办好本次大赛，成立大赛工作组织机构，精心策划、周密部署，完善了综合协调小组、宣传报道小组、后勤保障小组、经费保障小组、设备保障小组、安全保卫小组、纪检监督小组、技能展示小组、志愿服务小组、赛务小组等十大工作组岗位职责，制定了统一工作标准。多次召开大赛推进会和工作例会，有序推进各组工作务实高效。赛务小组积极作为、统一协调、组织有力，各部门相互衔接、密切合作，各项工作有部署、有督导、有落实，全力完成本次竞赛承担的工作任务，确保整个比赛安全、轻松、公平、公正、公开，保证选手赛出真实水平。学校派出多名教师和学生，担任志愿者为大赛服务；先后进行了多次演练，从选手报到、安排住宿、选手检录、赛程引领、后勤保障、赛场评判、统计分数、安全疏散演练等方面全方位进行了精心部署，为选手、裁判、嘉宾营造舒心愉悦、安全有序的赛事环境，充分做好赛务保障工作，保障大赛规范运行、服务到位，取得了该赛项“零差错、零故障、零投诉”的优异成果。各参赛院校高度评价学校组织此次大赛“重视、专业、细致、圆满、制度落实到位、组织实施到位、整理详尽到位，值得推广学习”。
四、经验总结
学校充分利用技能大赛这一平台，大力倡导“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，引领深化教育教学改革向纵深发展。技能大赛强化了教师对接《教师教育课程标准（试行）》《高等职业学校专业教学标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等标准的意识，分析行业企业发展趋势，准确定位人才培养规格，科学制订人才培养方案及课程标准，把幼儿园教师工作岗位所需的专业技能和职业素养纳入课程教学，提升专业建设内涵；定期组织教师深入幼儿园进行教育实践，学习专业领域先进理念、先进技术，提升教师专业化水平，推动双师型教师队伍建设；教师依托国赛、省赛平台汇集的优质资源，依据幼儿园教育教学新技术、新标准等，及时整合、更新教材内容，开发教学资源，优化教学过程，缩短了教学与岗位需求的距离；以学生为中心，分析学情，因材施教，改革教学方法，运用项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等方法，广泛应用现代信息技术教学，实时互动提升教学效果；在教学中，注重将基础理论教学与专业技能训练有机结合起来，突出实践性教学环节，加强实践操作技能的训练，培养学生的实践能力和职业能力，真正发挥技能大赛对教育教学改革的引领作用。
为了使所有学生都能从大赛和教学资源中获益，学校积极探索以竞赛为导向的项目化设计，充分利用新形态教材与信息化平台，收集和整理近几年大赛的资源，并转化为优秀的专业教学案例，丰富了学前教育专业教学资源库。同时，积极打造线上线下相融合的混合式学习模式，开发了50余门在线精品课程，将赛项内容融入日常学习和相应的课程中，使每个学生都能够在网上自学相关的大赛资源。在学校层面系（部）积极开展专业技能汇报和竞赛，让每个学生都参与进来，初步形成“每个专业有竞赛、师生人人都受益”的良好局面。
编辑| 嘉婧
校对| 艳艳审核| 志英
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