通常来说，如果一位学过画画的新同学，转学到了我们这里，我都会和新同学做个交流，
猜他们的美术老师叫什么？
一般来说，3次左右，肯定能猜对。因为要么是桔子老师，要么是草莓老师，要么就是一种水果老师。
如果猜对了，那基本也能推测出学生的绘画水平，以及之前他学画的画室的层次和定位。
这个时代，社会越来越关注儿童的教育，同时，也有人越来越学会围绕孩子做文章。
高年级学生聚集的那种应试的画室，基本很少有老师会起跟自己名字、特征毫无关系的“艺名”。因为学生会觉得老师很幼稚。
据我了解，在少儿美术行业，有非常非常多的 “水果老师” 。
原因很简单，为了让孩子迅速的记住老师的名字，尤其是在试听课上，试听老师要反复反复去说，强化学生的记忆，让孩子记住老师。
相对比，我感觉我好失败，有学生跟我学了要十几节课了，会突然问我，老师，你叫什么名字来着？
为什么，是名字难记吗？不是，是因为我很少去刻意提。重点，始终在教课上。
让孩子记住课程的知识点，远比记住我一个普普通通的美术老师名字要好。
如果您孩子的美术老师，也是类似这样的“水果”艺名。
我希望您也能慎重分析
我从未见过一个水平很高，教的很好，艺术素养、原则性都很高级的艺术老师，给自己起过这样功利的名字。
这样要求老师起名字的机构，也基本是将钱看的比教学要重的。
不是说，“水果”老师就一定不是好老师，几率还是有的。
不过，除非水果老师心甘情愿，如果不是，那他一定在起“艺名”这件事上，曾被迫做了委屈自己原则的事。
再举个例子
最近我一个同学画的很好，感觉又上了一个层次。我就问她，
你记得你刚来的时候什么样吗？
她就嘿嘿一笑，记得呀。我就是这样：老师，我不喜欢画这个课；老师，我不想画这一张；老师，我不想画这个，我不想画那个……
她大概在我这里，学了70来个课，刚来的时候，就很希望被宠着、被特别照顾。
每次遇到选择素材的时候，都想让老师按着她的想法，顺着她的心意。稍不顺心，就可能使个性子。
我每周给她上课，都紧紧张张，提前演练好词儿，她怎么拒绝画这个课，我怎么回她。一度给我造成了小小的心里阴影。
出现这种情况的学生，可不是少数。我试着分析了很多原因，但是之前学习的画室给孩子的影响，不可避免，还是有的。
不知道校长们互相学了什么奥秘，我逐渐看明白，大家给学生的东西开始越来越简单。
老师的名字开始简单，老师给学生的该有的指正、批评，甚至是课程的水准都开始简单化。
这个“简单”本来是方法，可以更清楚的把我们想传递的知识，以更简单、清晰的步骤，以更简单、直白的话，传递给学生们。是一种方式，而不能是追求的本质吧！
还总有转来的学生跟我说：佳明老师，我之前学画画的地方那，特别简单，我们就只画一会儿。拿颜色，涂涂红蛋蛋，涂涂黄蛋蛋……
老师一会让我们休息会，一会让我们喝水一会又让我们出去上厕所。一点都不累。
不是自吹自擂
是学了画画学了很多年画画才让我真正懂了自由和限制的关系，
懂得了什么是艺术家的人格。懂得了什么是，一个人要想立起来，首先要有原则。
自己的画室很大的不同在于怎么对我怎么来，我不用刻意去听谁的安排。
我老是给学生们“添堵”。我不惯着他们。但同学们还是愿意来上课。
大家亲切地称呼我为“挑三拣四的老师”。因为我经常给大家制定新的任务，忽悠大家画完最后一个层次，又来一个“最后一个层次”。越是快下课，快要画到画面的最后环节，我对学生的要求越高，因为这才是进步的机会和契机，之前只不过再做一些很简单的铺垫工作。
在学生的心理上，更是经常逆学生而行，给他们冲击。打破他们固有的一些习惯想法。
但是要先去分辨这个事情，对不对？对事不对人，很客观去分析。
如果我认为这个事不对，它仅仅是一种手段、一种浮躁的心态，是一种不好的习惯。我会迅速的纠正它。
比方说，学生们说哪个哪个机构，给他们发各种积分卡，可以换玩具。我就偏偏不发。
比方说，同学们说别的画室，都画那种业余的人看着特好，在专业人看来非常艳俗无趣的行画。我一种这样的课也不安排。
比方说，大家都把学生上一个课说成：消1次课。我还是强调 一次课记一个课时。因为学生本着学习的目的来的，不是为了消了这些课来的。
再比方说，总有试听过的家长，偏偏就纠结在不组织学生考级的问题上。那我就更不去组织。
原因也很简单，我未曾看到一个真正专业的艺术家、画家，会说我的孩子，现在美术是几级几级，会被业内人笑成傻子。
还是那句话，对学生有帮助的事情，阻力再大，也会给孩子们办。没有帮助、没有意义的事情，钱再好挣，您放到我面前，我也不违背原则。
同理，好的课，即使学生们不理解，也要按着计划学习；不好的课，为应付各种活动、检查的画，还是少画为好。
不能为了简单而简单，不能简单到没有了原则，没有了水准。
佳明老师
2021年5月21日于艺术时光
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