每个人的责任教案

原标题：教育呼唤每个人的社会责任

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教育呼唤每个人的社会责任

一个充满竞争和挑战的时代，一个提倡担当和创新的时代，一个机遇和困难并存的时代，许多成人没有挺住，纷纷败下阵来。处在花季的孩子们，从初中到高中，面临升学和高考两项重大考验，他们正在身心发育和成长阶段，青春萌动和叛逆期，出现了许多极端的个案：沉迷网络、寻找刺激、自暴自弃、自闭极端、暴虐乖张，甚至自虐自杀、违法犯罪，各种激烈突发情况，成为家长、社会和教育的痛点。让孩子们健康成长，成为创新、发展、建设中亟需的多种人才，将个人的潜能和价值，与社会发展潜力和驱动密切结合起来，是一个世界性的大课题。

每个人的责任教案

每个人的责任教案（网络配图侵删）

期望和现实存在巨大落差，安全健康成长的底线都不能保障。究竟是培养建设国家的栋梁之材，还是盲目追求升学率，把学校变成“制砖机"，培养一批只会应对考试、只能解题，不会面对挫折，更不会处理烦扰、不会解决问题的“机器人"？在巨大的成就面前，你我很少有舒心的感觉，“为了让下一代人过得比我们更好”，传统的朴素的价值观，让我们都在反思教育的问题、教育出路。

城市化快速发展的同时，农村的小学纷纷关闭，城市的学校不断扩建，教育资源的争夺，成为人口大国内部“战争”。新的形势，新的问题，千军万马冲向世界上最细的瓶径——“高考”，苦中奋斗的一代人靠着高考转变自己的人生轨迹，福窝里面长大的一代人，自己的思想和追求往往被上一代人控制，畸形地长出了大批的“娘炮”，全民教育的“传道、授业、解惑”基本功能没有实现，这是精英分子引领科技、社会发展并取得巨大的成就的情势下，暴露出的重大问题。从划片就近上学到摇号抽签撞大运的选择来看，教育资源争夺愈演愈烈，教育自身解决不了自身存在的问题。素质教育与应试教育孰优孰劣？文明社会的问题，只能从与之相配套的文明教育结合，肯定会有更好的教育方式，但主要原因是：现在的教育及社会效应，没有科学的衡量评判标准！

每个人的责任教案

每个人的责任教案（网络配图侵删）

我们不谈一个社会人所要承载的责任和压力，在物质、精神生活异常丰富的今天，衣食住行最基本的需求，还是压垮一个骆驼约最后一根稻草！而孩子们，父母可以吃尽苦头，都想让你能健康优秀地成才。千军万马的独木桥，八仙过海的拼搏术，整个社会如高速旋转的离心器，发展越快，离人们追求的幸福感、成就感、获得感越远，被甩到外圈的迟早要甩出主流，靠近核心的被无形的力量支配，疲于奔命！“孩子啊，做为父母，我能给你什么？“！——“狠铁不成钢”的高期待值和失望值，让许多“押宝”在孩子身上的家长，把自身压力转嫁给学子，上一代人没有实现的理想传递给了后代，学子们更多承载的是父母的面子、家长的理想，个人个性化的选择余地很小，他们常常自问：“我学习的目的是什么”？

许多老师，课堂上不再履行教师的职责，课外开起了高价"小灶"，学生和家长都被潜规则，谁选择"不"，谁终将会被无形的风吹远，学习再好也跑不出怪圈！教育无赖，已成了与官场腐败、明星贪欲一样的毒瘤！排除不良的氛围。到学生中间去，我们会发现，娘炮的模仿，网游的泛滥，乖张与戾气，不良交易盛行，西方的和平演变和毁灭性的渗透无孔不入，黄赌毒正在侵袭社会上“最后一片净土”。在如此残酷的环境中，能志存高远、稳住内心、目标明确、拼搏竞争中杀出一条血路、脱颖而出的，是真正的人才！我们，在培养人才中，亲手扼杀了许许多多孩子的创新的禀赋！谁还敢放手，放到丛林法则盛行的外面的世界？让我们的孩子怎样生存！——中华文化心理柔和的层面，培养不出“狼的本性”，只能从内部强化(教育)来巩固自己的阵地，而教育的阵地正在被侵蚀——我们走入了一个悖论的怪圈！

有多么危机就有多少有识有志之士，有多么迫切就有多少期望的呐喊，教育需要深度改革，系统规划，从中华民族卓立于世界民族之林而与时俱进。

一、要系统构建适应创新发展时代的教育综合评价机制。

首先，建议实行大数据公正评价机制。正确处理好应试教育中大水漫灌的问题，引入大数据统计分析的优势，随时采集学生的综合情况，给学生和家长也有自我评价的空间，并通过学习和创新能力、考试试题的分层次设计及考试、综合素质的考核等系统化指标的全面考量，分层次设置动态化班级，一学年一大调，一学期一小调，学期中间一微调，而且建立学生班级调整档案，以学生综合素质为硬指标，并建立与之配套的推荐考核考察追踪制，学习上达到对优秀学生的终身负责。其次，要建立师德人品、教学水平、学习管理能力为主要内容的教师队伍评价机制。实行教育师德教育考核，大力开展教育反腐，建设并随时更新教师焦点库，对特殊污点人员，实行一票否决，多次发生并达到违法违纪，直接辞退。再次，实行教育行政部门管理人员准入制度，具有连续性的教学管理教学研究的专家型人才，才能进入教育管理领导干部，坚决防止把教育行政管理部门做为社会官僚进退的“过渡码头”。

二、要提倡全面的素质教育。

首先是从文理不分科开始，培养身心健康，价值观稳固，创新力强盛的人才队伍。从良好的生活及行为习惯抓起，普及道德规范教育和法治社会教育，明确红线，形成自觉。开展系统性的哲学教育。其次，从小学的传统文化教育到初中的心理学社会学哲学教育，到高中的思想政治教育，到大学的人才的社会化现状教育，形成一个有传承、有提高、有密切联系现实哲学教育体系，对特别优异的“灵长性”人才(特异功能性的人才)进行专门护卫式的保障。再次，在师生中间进行分层次地社会发展形势教育，上好哲学心理学、思想政治课，筑牢思想基石，达到道路自信。

每个人的责任教案

每个人的责任教案（网络配图侵删）

三、要实行分层次的社会需要的人才分流机制。

首先是初中分流。不能只走高考一条路，社会教育要根据学生群的个体差异，从初中毕业开始，提前引导开展就业技能培训教育，化解千军万马过独木桥的单向性困局，同时解决社会的用工荒。其次是高中分层。分层不是分科，经过初中分流，大数据系统综合分析学生的综合情况，从应试试题的层次与参加各类比赛、评定中，分班配师，并每学期调整，让学生不断适应新的同伴，在教学实验中，强化不同人员组成的合力实验，培养团队精神。再次是大学系统加强。大学第一学期分科，缩短公共课教育周期，做好接力式培育。根据大数据分析，第二学期进入研究性及成果转化性学习教育阶段，第三、四学期奠定专业基础，吃透一个小门类，第五、第六学期开展研究及成果转化，大四进入硕士研究生领域，为其长足发展和就业提供保障。再三，从初高中开始，发展学生多层面跨界的兴趣爱好，向与各业互联互通、灵感相互启发、成果相互借鉴上拓展学习广度，为深层教育奠定基础。最后，全过程利用各种契机和社会发展形势、发展中出现的问题，对学生进行挫折教育和耐力训练，利用作文课、思政课、哲学社会学课堂，组织开展大讨论，不断提高学生明辨是非、正确应对各种社会现象的自我净化能力。

四、要全力做好教育的社会保障。

社会保障仅做好养老和有限性医保远远不够，教育保障是可持续发展的永久动力，培养不出人才，社会发展会迟缓，培养了人才，做不好人才的系列保障，会造成许多损失，面对纷繁复杂高速发展的社会，面对“零和游戏”的国际形势，对人才对教育的安全保障尤为迫切。中华自古出英才，当前尖端科学技术发展中，领军人物多为青年才俊，对杰出人才的综合保障，就是对教育成果的巩固和发展，对教育的保障就是对国家未来的保障。从教育开始，发挥社会主义制度的优势，消除教育贫困，抵制明星崇拜，开展专门讲座提升觉悟，推崇时代英杰，弘扬中国精神，破解高房价困局，为人才的脱颖而出创造良好的社会环境，是我们每个人义不容辞的责任！

每个人的责任教案